Las clases durante este curso han sido a pesar de todos los tropiezos fabulosas, en el aula se logró desarrollar un ambiente de camaradería y de solidaridad entre todos los participantes y la profesora, el material didaáctico utilizado por la docente inmejorable, se notó su dominio y su preparación y sobretodo la manera de saber llegar a los participantes y su empatía. El hecho de enseñarnos a trabajar con los blogs realmente es una herramienta digital que nos servirá a lo largo de toda nuestra trayectoria como docentes y seres humanos. Gracias a Dios mis padres siempre s epreocuparon por prepararme en el idioma y se me hace realmente sencillo entender los textos, leyéndolos y analizándolos y por supuesto que lo seguiré haciendo ya que mucha de la bibliografía que se encuentra en la web sobre mi trabajo de investigación se encuentra en inglés. Para los próximos cursos les sugiero que busquen que la materia se las de la Profesora Doris ya que es excepcional y que aprovechen la manera en que la universidad se preocupa por preparar profesionales de calidad inigualable.
1. Clases en el salón y clases en el laboratorio
2. Materiales: presentaciones PPP, diccionarios, teléfono, computadoras
3. Compañeros de clase
4. Uso del blog como cuaderno digital
5. ¿puedes enfrentar un texto en ingles sin miedo?
6. ¿vas a continuar leyendo textos en ingles?
7. ¿que sugieres para los próximos cursos?
miércoles, 31 de agosto de 2011
1.- DEFINICIONES: El estudio del proceso de lenguaje en las ciencias cognitivas está muy relacionado al campo de la linguística.
2.- MARCADORES DE DEFINICIÓN: is closely tied, studied as a part of, including studies of.
3.- MARCADORES DE TIEMPO: closely, in the last fifty years.
4.- IDEA GENERAL DEL PÁRRAFO: su idea principal explica como el lenguaje en las ciencias cognitivas está muy relacionado con el estudio de otra disciplina como lo es la linguística.
2.- MARCADORES DE DEFINICIÓN: is closely tied, studied as a part of, including studies of.
3.- MARCADORES DE TIEMPO: closely, in the last fifty years.
4.- IDEA GENERAL DEL PÁRRAFO: su idea principal explica como el lenguaje en las ciencias cognitivas está muy relacionado con el estudio de otra disciplina como lo es la linguística.
Knowledge, and Processing, of Language:
The study of language processing in cognitive science is closely tied to the field of linguistics. Linguistics was traditionally studied as a part of the humanities, including studies of history, art and literature. In the last fifty years or so, more and more researchers have studied knowledge and use of language as a cognitive phenomenon, the main problems being how knowledge of language can be acquired and used, and what precisely it consists of. Linguists have found that, while humans form sentences in ways apparently governed by very complex systems, they are remarkably unaware of the rules that govern their own speech. Thus linguists must resort to indirect methods to determine what those rules might be, if indeed rules as such exist. In any event, if speech is indeed governed by rules, they appear to be opaque to any conscious consideration.
The study of language processing in cognitive science is closely tied to the field of linguistics. Linguistics was traditionally studied as a part of the humanities, including studies of history, art and literature. In the last fifty years or so, more and more researchers have studied knowledge and use of language as a cognitive phenomenon, the main problems being how knowledge of language can be acquired and used, and what precisely it consists of. Linguists have found that, while humans form sentences in ways apparently governed by very complex systems, they are remarkably unaware of the rules that govern their own speech. Thus linguists must resort to indirect methods to determine what those rules might be, if indeed rules as such exist. In any event, if speech is indeed governed by rules, they appear to be opaque to any conscious consideration.
UNIDAD 4
Patrones de Organización de un Párrafo
A. Seleccione un texto relacionado con su área de experticia. Lea el texto y extraiga: - Las definiciones
- y los marcadores de definición.
- Marcadores de Tiempo
- Idea general del párrafo
BIOGRAFÍA
Vygotsky was born in Orsha, in the Russian Empire (today in Belarus) into a nonreligious Jewish family. He was influenced by his cousin, David Vygotsky. He graduated from Moscow State University in 1917. In the mid-1920s, he worked at the Institute of Psychology and other educational, research, and clinical institutions in Moscow, Leningrad, and Kharkov where he extensively investigated ideas about cognitive development. He died in 1934, at the age of 37, in Moscow of tuberculosis.
A pioneering psychologist, Vygotsky was also a highly prolific author: his major works span 6 volumes, written over roughly 10 years, from his Psychology of Art (1925) to Thought and Language [or Thinking and Speech] (1934). Vygotsky's interests in the fields of developmental psychology, child development, and education were extremely diverse. The philosophical framework he provided includes not only insightful interpretations about the cognitive role of tools of mediation, but also the re-interpretation of well-known concepts in psychology such as the notion of internalization of knowledge. Vygotsky introduced the notion of zone of proximal development, an innovative metaphor capable of describing not the actual, but the potential of human cognitive development. His work covered such diverse topics as the origin and the psychology of art, development of higher mental functions, philosophy of science and methodology of psychological research, the relation between learning and human development, concept formation, interrelation between language and thought development, play as a psychological phenomenon, the study of learning disabilities, and abnormal human development (aka defectology).
1.- Lugar de nacimiento de Vigotsky: nació en Orsha, en el imperio Ruso hoy día Belarus.
2.- Dónde se graduó y en que año: se graduó en la Universidad Estatal de Moscú, en 1917.
3.- Cual era su principal interés: su principal interés era el campo del desarrollo psicológico del niño.
4.- Mencione uno de sus principales aportes: fué quien aportó los conocimientos de la zona de desarrollo próximo y el desarrollo cognitivo en el ser humano.
A pioneering psychologist, Vygotsky was also a highly prolific author: his major works span 6 volumes, written over roughly 10 years, from his Psychology of Art (1925) to Thought and Language [or Thinking and Speech] (1934). Vygotsky's interests in the fields of developmental psychology, child development, and education were extremely diverse. The philosophical framework he provided includes not only insightful interpretations about the cognitive role of tools of mediation, but also the re-interpretation of well-known concepts in psychology such as the notion of internalization of knowledge. Vygotsky introduced the notion of zone of proximal development, an innovative metaphor capable of describing not the actual, but the potential of human cognitive development. His work covered such diverse topics as the origin and the psychology of art, development of higher mental functions, philosophy of science and methodology of psychological research, the relation between learning and human development, concept formation, interrelation between language and thought development, play as a psychological phenomenon, the study of learning disabilities, and abnormal human development (aka defectology).
1.- Lugar de nacimiento de Vigotsky: nació en Orsha, en el imperio Ruso hoy día Belarus.
2.- Dónde se graduó y en que año: se graduó en la Universidad Estatal de Moscú, en 1917.
3.- Cual era su principal interés: su principal interés era el campo del desarrollo psicológico del niño.
4.- Mencione uno de sus principales aportes: fué quien aportó los conocimientos de la zona de desarrollo próximo y el desarrollo cognitivo en el ser humano.
TALLER UNIDAD 3
- Seleccione un texto que tenga una imagen.
- Observe la imagen y conteste las siguientes preguntas.
- De acuerdo al título y la imagen: ¿cuál cree usted que es el tópico que está a punto de leer?
Luego lea el texto
- ¿Cuál es la idea general del texto?
- ¿Que palabras se repiten?
- ¿Que palabras se parecen al español?
- ¿Cuales son las palabras en negrita, el titulo, subtitulo o gráficos que te ayudan a entender el texto?
- ¿De qué trata el texto? Lee el primer párrafo y el último o la ultimas ideas del último párrafo.
2.- La idea general del texto trata de la ciencia de la cognición y cómo esta funciona y de igual manera cuales don las ciencias que se encargan de explicar la misma.
3.- Cognición, Ciencia, información, Proceso, Lenguaje, Memoria, Humano, Animal , Sistema, Psicología, Sociología, Inteligencia.
4.- Palabras en negritas: Psicología, Inteligencia artificial,Filosofía, Neurociencia, Linguística, antropología, Sociología, Educación, Ciencia cognitiva, Sociedad de las ciencias cognitivas. Título: Ciencia Cognitiva.
5.- El texto trata de la ciencia cognitiva, como un estudio interdisciplinario que incluye a otras ciencias como: la psicología, sociología, neurociencia, linguística, antropología y educación.
martes, 30 de agosto de 2011
Cognitive science is the interdisciplinary scientific study of mind and its processes. It examines what cognition is, what it does and how it works. It includes research on how information is processed (in faculties such as perception, language, memory, reasoning, and emotion), represented, and transformed in behaviour, (human or other animal) nervous system or machine (e.g., computer). Cognitive science consists of multiple research disciplines, including psychology, artificial intelligence, philosophy, neuroscience,linguistics, anthropology, sociology, and education.[1] It spans many levels of analysis, from low-level learning and decision mechanisms to high-level logic and planning; from neural circuitry to modular brain organization. The term cognitive science was coined by Christopher Longuet-Higgins in his 1973 commentary on the Lighthill report, which concerned the then-current state of Artificial Intelligence research.[2] In the same decade, the journal Cognitive Science and the Cognitive Science Society were founded.[3]
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